我常常思考魯迅在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中說(shuō)過(guò)的話：“覺(jué)醒的父母，完全應(yīng)該是義務(wù)的，利他的，犧牲的，很不易做；而在中國(guó)尤不易做。”經(jīng)由自身實(shí)踐，我琢磨出支撐“義務(wù)”與“利他”的正是責(zé)任心。教育一個(gè)孩子可能就像拆盲盒，你永遠(yuǎn)不知道未來(lái)的教育結(jié)果會(huì)是怎樣的，當(dāng)下唯一能做到的，就是全力盡到自己的責(zé)任。教育的內(nèi)涵，也應(yīng)是一種責(zé)任心的積極傳遞。
長(zhǎng)期做兒童文學(xué)案頭工作，看再多的理論與作品，不深入實(shí)踐，談兒童成長(zhǎng)其實(shí)都是空談。只有全過(guò)程陪伴了一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，才能真正領(lǐng)悟?yàn)槿烁改傅牟灰着c教育的真諦。
前幾天我家孩子過(guò)18歲生日，我送他的祝福語(yǔ)是“心中有責(zé)，向光而行”，希望他在18歲成人之際將“責(zé)任”牢牢記在心里，同時(shí)，成年后繼續(xù)保持陽(yáng)光自信的少年模樣。
愛(ài)與陪伴是教育的靈魂，其前提是教育者心中首先要有光。成年人“向光而行”，兒童方可跟隨而來(lái)，攜光奔赴遠(yuǎn)方。當(dāng)人們?cè)诮逃馅呌诠髁x時(shí)，兒童成長(zhǎng)的快樂(lè)和教育的本義不知不覺(jué)中被遮蔽了。面對(duì)身邊的孩子，家長(zhǎng)若處于焦慮和對(duì)孩子的苛責(zé)中，則可能會(huì)無(wú)意間影響到孩子。瑞典教育家愛(ài)倫凱曾說(shuō)過(guò)：“教育的本職，是要在小孩的內(nèi)心和外界創(chuàng)造出一個(gè)美麗的世界來(lái)，進(jìn)而讓他在那里面長(zhǎng)大?！爆F(xiàn)如今，物質(zhì)生活條件與教育資源愈益發(fā)達(dá)，但是成年人試圖在精神層面為孩子創(chuàng)造“美麗的世界”時(shí)，常常束手無(wú)策。當(dāng)前兒童教育中出現(xiàn)的很多問(wèn)題均根源于此。
兒童文學(xué)是幫助兒童成長(zhǎng)的文學(xué)，也是引領(lǐng)社會(huì)兒童觀變革的文學(xué)。故事往往從生活中長(zhǎng)出。比如，左昡《我的世界》寫了這樣一個(gè)故事，男孩張?jiān)罴賮?lái)到北京，與騎手父母共度他10歲的夏天，跟隨勤快踏實(shí)、干練寬容的外賣團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)。孩子在全面、深切地認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上，從父母那里汲取了達(dá)觀向上的生命能量，獲得“敢想，就敢干；敢干，就能干”的實(shí)干精神。這正是勞動(dòng)實(shí)踐教育的生動(dòng)案例。
讓孩子在生活中接受教育，讓教育在生活中生根發(fā)芽。父母與孩子一起探索生活的樂(lè)趣，這是創(chuàng)造性教育應(yīng)該追求的方向。比如伍劍的《外婆》，從外婆陪伴孩子成長(zhǎng)的日常寫起，從一日三餐的飲食文化寫起，以親情引導(dǎo)孩子培植積極的生活感受力，寫出了熱騰騰的生活美學(xué)。
兒童的成長(zhǎng)是世界上最讓人感動(dòng)與喜悅的事情，無(wú)數(shù)個(gè)家庭正在綻放著無(wú)數(shù)幅美好的圖景。對(duì)兒童文學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)在教育與生活的第一現(xiàn)場(chǎng)關(guān)注兒童的身心成長(zhǎng)，以科學(xué)與人文的雙重價(jià)值關(guān)切，寫出更多兒童喜愛(ài)的優(yōu)秀作品。
責(zé)任編輯：蔡曉慧教育,孩子,兒童
